Зачем ребенку FOLD-навыки и развитие, которое действительно важно

Авторы: Анастасия Андреева, Александра Строцкая
Время чтения - 5 минут
Июнь 2025

– Он уже знает все буквы!
– А умеет ли он ждать своей очереди? Слушать другого? Отвечать, а не повторять?

Сегодня каждый воспитатель, педагог и няня сталкиваются с этим противоречием: ребенок вроде бы «знает много», но трудно вступает в диалог, быстро раздражается, не может справиться с собой в конфликтной ситуации, не способен самостоятельно решить посильную задачу и проблему. Потому что мы часто переоцениваем знания и недооцениваем навыки мышления, саморегуляции, общения.

В 2023 году Гарвардская школа образования (Dana Charles McCoy и Terri Sabol) опубликовала исследование, в котором была проанализирована дошкольная система и сделаны неожиданные выводы о подходе к дошкольному обучению. Ученые выделили шесть ключевых навыков, без которых любое знание теряет опору. Эти навыки называют FOLD (Foundations of Learning and Development) – основы обучения и развития.

1. Любознательность

Когда ребенок задает вопрос «а почему?» и хочет разобраться. Именно любознательность двигает обучение вперед, формирует мотивацию и делает знания не внешней обязанностью, а личным открытием.

▪️В игре: «А почему этот мишка решил спрятаться?»
▪️В разговоре: «Что ты хочешь узнать об этом?»

2. Креативность

Ребенок с развитым воображением легче решает нестандартные задачи. Он находит выход, даже когда «по инструкции» не получается.
Это и есть креативность – не «рисовать красиво», а уметь придумать новый ход в обычной ситуации.

▪️Придумать другой финал сказке.
▪️Построить башню не вверх, а вбок («а что будет, если так?»).

3. Критическое мышление

Это умение задавать вопросы, видеть причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, делать выводы.
Не просто знать: «это – мяч», а понять: «если мяч стал плоским, значит, из него вышел воздух».

4. Саморегуляция

Не каждый ребенок умеет ждать. Или говорить спокойно, когда злится. И не надо пенять на характер. Ждать – это навык, который ребенок может сформировать при помощи и поддержке взрослого.

Пауза перед действием. Понимание своих чувств. Способность сдержаться.
▪️«Ты злишься. Давай вместе подышим».
▪️«Ты хотел быть первым, но сейчас ты в очереди второй. Придется подождать!»

5. Принятие другой точки зрения

Это то, что потом вырастает в эмпатию, умение работать в команде, слышать чужое мнение.
Формируется в сказках, в ролевых играх, в простых вопросах:
▪️«Как ты думаешь, что сейчас чувствует Медвежонок?»
▪️«А почему он расстроился?»

6. Формирование внутреннего «Я»

Самооценка, уверенность, ощущение «я могу» и «меня видят».
Это не «воспитание звезды», а создание устойчивой, психологически защищенной личности.
▪️ «Ты справился сам. Как ты это сделал?»
▪️ «Ты стараешься. Я это вижу».

FOLD-навык невозможно сформировать с помощью карточек или в рабочих тетрадях. А через что?
▪️В игре, особенно свободной.
▪️В общении: с педагогом, родителями, сверстниками.
▪️В наблюдении за реакциями взрослых.
▪️Через фразы, которые помогают ребёнку задуматься, почувствовать, осмыслить.

Простая таблица — сложные результаты:

Мы живем в мире, где ребенок с раннего возраста сталкивается с большим количеством стимулов, эмоций, ожиданий. И ребенка важно учить не только читать, но и справляться с разочарованием, реагировать на неуспех, договариваться, доверять, быть уверенным в себе.

FOLD-навыки – это база. Без них алфавит и цифры становятся мертвыми формами. С ними знание превращается в действие.
Хотите начать с чего-то простого, но мощного?
Один из самых недооцененных навыков в дошкольном возрасте – критическое мышление.
Обычно его «переносят» на школьные годы. А зря.

Мы создали курс «Критическое мышление через искусство»

В нем:
▪️Простые методики для родителей, педагогов, нейропсихологов, логопедов и нянь: как обсуждать с детьми картины, скульптуры, образы.
▪️Как задавать вопросы, которые учат анализу, выбору и размышлению.
▪️Как встроить развитие мышления в игру, прогулку, любое занятие без перегруза и занудства.
▪️Это курс, с которого можно начать и построить на нем думающего ребенка, а не просто «знающего».